在西安工程大學這所以紡織服裝為特色的西部高校中有一支特殊的團隊，他們身處化工教學一線，面對現(xiàn)代化工與教育高質(zhì)量發(fā)展，聚焦化工專業(yè)人才培養(yǎng)，積極開展多項的化工教學改革、化工學科競賽及化工科研工作，帶領(lǐng)學生參與工程實踐。十多年來，團隊不斷實踐與積累凝聚，堅持不懈地踐行“立足專業(yè)、以賽促教、提升素質(zhì)、創(chuàng)新成長”的育人理念，他們就是西安工程大學環(huán)境與化學工程學院的趙亞梅教育教學團隊。團隊負責人趙亞梅教授，曾榮獲西安工程大學師德先進個人、優(yōu)秀教師，先進典型等榮譽表彰，承擔教改項目8項，榮獲教學成果獎6項，指導學生學科競賽獲獎74項（國家級獎項達22項），承擔30余項研究課題，榮獲科研成果獎3項，發(fā)表高水平學術(shù)論文50余篇，授權(quán)國家發(fā)明專利5項。
一、十年躬耕、潛心育才，化工教師團隊樹新風
化工產(chǎn)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)之一，“如何植根化工專業(yè)土壤讓學生去遇到更有才華的自己”，這個問題一直作為趙亞梅教育教學團隊為之探究的課題，在很多場合多次提及。隨著參加化工學科競賽經(jīng)歷，為探索這個問題提供了一條新思路。全國大學生化工設(shè)計競賽開始于2007年，是國內(nèi)化工類專業(yè)的頂級賽事，通過以團隊形式參加該競賽，以化工分廠設(shè)計為任務，把相對片段化的化工專業(yè)課程知識綜合起來用于解決復雜化學工程問題，能夠鍛煉學生的自主學習、創(chuàng)新思維、工程技能、團隊協(xié)作等能力與素質(zhì)，對提升學生自我認知、自信心和個性化發(fā)展都很有益。尤其是看到我校學生經(jīng)過激烈角逐出現(xiàn)在決賽現(xiàn)場上，落落大方神采奕奕展示出自己作品和扎實專業(yè)功底，極大地鼓舞了指導教師，為促進化工專業(yè)人才成長提供了一個新平臺。
從2014年首次參賽起不知不覺10年過去了，趙亞梅教育教學團隊一直在默默堅守在教學一線從未間斷，用自己汗水滋潤著這片“實驗田”。懷著為學生負責和與學生共同面對各種困難決心，2014年從零開始，指導老師在“遇河架橋遇山修路”實踐中不斷摸索與改革創(chuàng)新。在層出不群出現(xiàn)的新問題和經(jīng)驗教訓中，經(jīng)過4年建設(shè)2019團隊雛形基本形成，指導過程管理更加精細化，團隊主動作為進行改革創(chuàng)新，明確了指導工作的基本要求和相關(guān)細則。2020年組建化工學科競賽組織機構(gòu)，組織承辦“一院一品”我校“篤行杯”化工設(shè)計競賽5屆、“弘毅杯”化工實驗競賽3屆，且在2021年我校在第十五屆全國大學生設(shè)計競賽取得突破，首次獲得全國一等獎的優(yōu)異成績。2022年團隊進行了合理分工并制定激勵制度，向在指導過程有突出貢獻的教師傾斜，鼓勵指導教師真正融入其中發(fā)揮自己才華，團隊自此也走上新的發(fā)展階段。
功夫不負有心人，如今碩果累累，團隊建設(shè)過程中同時也吸引了更多的年青教師參與，這為教學團隊進一步深入開展教學研究和實踐育人，注入了新鮮血液。團隊由2014年趙亞梅老師一人逐漸發(fā)展壯大為9人的教育教學團隊，其中教授3人，副教授1人、講師4人，工程師1人，45歲以下的青年教師占比78%，教師黨員占比67%。團隊老師們更是潛心化工專業(yè)的教育教學第一線，初衷不改實踐創(chuàng)新，將化工知識傳授、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及化工人責任感等有機結(jié)合，育德于心、立德于行，努力成為他們的良師益友、指引燈塔，力爭因材施教地為學生提供更好的教育。
二、因材施教、勇于創(chuàng)新，教育教學改革攻難題
聚焦化工創(chuàng)新人才培養(yǎng)，教學團隊先后承擔了課程體系構(gòu)建、實踐教學改革、新工科建設(shè)、教學方法創(chuàng)新、培養(yǎng)模式探索等省部級、校級重點等多項教育教學改革項目。結(jié)合我校“紡織服裝”辦學特色和陜西能源經(jīng)濟發(fā)展需求，尊重學生個性化差異，構(gòu)建了一種“雙線融合協(xié)同增效”紡織高校化工創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。這種一二課堂融合拓展的育人新模式，根據(jù)學生特點興趣與優(yōu)勢個性，“課程引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動”激發(fā)學生創(chuàng)新活力，多年來真抓實干，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合素質(zhì)與能力。
結(jié)合化工專業(yè)及其課程特色，教學團隊進行了《化工原理》我校一流課程及課程思政重點項目建設(shè)。緊扣課程的實踐性強特點和學生個性化，課程中采用企業(yè)進課堂、“爭上游”翻轉(zhuǎn)課堂等教學新范式，加強課程與實際應用的聯(lián)系，讓理論知識活學活用起來。基于“線上自學-課堂探究-課后內(nèi)化”新思路，引導學生自主學習和個性思維拓展。課程學習貫通課堂內(nèi)外，讓學生深刻體會到，僅僅應用課堂知識對于解決復雜工程問題，從深度和廣度上還很不夠，激發(fā)學生的學習自主性和內(nèi)驅(qū)力。
通過教學模式和教學方法的改革創(chuàng)新，因材施教有效提升了育人效果，從近10年畢業(yè)生就業(yè)應聘和企業(yè)回訪工作中，我們明顯的感覺到。那些參加過化工競賽的同學們，無論是他們的專業(yè)素質(zhì)，理論知識，動手能力，文檔寫作，工作表述等方面都有較強競爭優(yōu)勢，在待人接物、團結(jié)協(xié)作等社會交往方面也優(yōu)于其他同學，獲得用人單位好評。他們中間不乏被企業(yè)重用，在生產(chǎn)一線承擔一定管理任務的同學例如李維、寧攀宇等同學。這些能力和素質(zhì)都是同學們耳濡目染在老師精心指導下學習的成果，教師根據(jù)學生特長特點進行個性化指導，通過身教言教、行為示范及道德操守等，一點一滴融入每個環(huán)節(jié)，認真踐行總書記提出的三全育人的工作要求。相關(guān)教學研究成果榮獲陜西省教育教學成果二等獎、中國紡織聯(lián)合會教學成果一等獎和二等獎、西安工程大學教學成果一等獎等6項教學成果獎，發(fā)表教改論文20余篇，出版教材2部。同時團隊承擔國家級、省級人才等科研項目60余項，榮獲省部級、廳局級等科研成果獎3項，在國內(nèi)外期刊表高水平學術(shù)論文百余篇，授權(quán)多項國家發(fā)明專利，積極探索科研反哺教學育人的新方法。
三、以賽促學、教學相長，師生團隊對接育人才
2014年教學團隊負責人趙亞梅首次組織學生參加全國大學生化工設(shè)計競賽，2018年首次組織學生參加全國大學生化工實驗競賽，萬事開頭難，迎難而上初衷不改，如今這個兩個競賽均列入中國高等教育教學公布的國家級A類競賽目錄。2017年負責人趙亞梅組建了我校首批“大學生化工設(shè)計科技創(chuàng)新團隊”，成為學生自主學習、傳幫帶、創(chuàng)新思維碰撞的組織新載體。10年經(jīng)歷，團隊每年幾乎都會面臨新問題的挑戰(zhàn)，也有令人喜悅的新的收獲，教師團隊和學生團隊之間有效對接，通過相互促進共同成長，將以賽促學和協(xié)同育人落實到位。
十年磨一劍，這對參賽學生和團隊教師都是一種從體力和精神的雙重考驗。同學們圍繞競賽的具體任務，通過自主學習、經(jīng)驗傳承和兄弟高校交流，尋找不足和差距，突破了工藝打磨、3D建模、換熱網(wǎng)絡及安平環(huán)評等一個又一個難點。同時，在每年長達8個月左右的化工設(shè)計競賽準備過程，一帆風順只是理想，多次面臨懈怠、退縮和瀕臨散伙才是現(xiàn)實，每個參賽隊伍的必修課就是選擇堅持與堅持選擇，領(lǐng)悟到不怕困難堅持不懈的人生真諦。團隊指導教師也不例外，團結(jié)一致不計個人得失，除了完成學校教學和科研考核任務，必須緊跟學生作品進展，周末指導幾乎是常態(tài)，關(guān)注學生思想動態(tài)，單獨座談引導是平常，默默堅守做好同學們的堅強后盾，在本職崗位上發(fā)揮自己的價值和作用。
近年來，我校學生的參賽人數(shù)逐年上升，由最初“一支獨秀”發(fā)展為幾乎達到化工專業(yè)的全覆蓋，學科競賽成果豐碩。我校化工學生在全國總決賽中也逐漸嶄露頭角，取得突破性成績，在2019年就榮獲第三屆全國大學生化工實驗競賽二等獎，名列全國前60。2021年榮獲第十五屆全國大學生化工設(shè)計競賽全國一等獎，名列全國前48。教學團隊得到了很大程度地發(fā)展，團隊人員不斷壯大，業(yè)務背景不斷豐富，個人能力逐漸加強，團隊吸引力和凝聚力也在加強，團隊原先粗放式的工作管理也進入到精細化管理過程中。團隊圍繞競賽作品的提交內(nèi)容，分別由三個這方面有專業(yè)特長的指導老師具體負責與指導，工作職責更加明確，把工作做精做細，工作節(jié)奏也更加高效，發(fā)展規(guī)劃更加符合專業(yè)發(fā)展要求，也能落實學校和學院的工作要求。
此外，結(jié)合學生的個性、興趣和社會的需求，有針對性地進行指導，基于“因需施教，因材施教”工作思路，鼓勵指導教師更多地參與到參賽的每個環(huán)節(jié)，按照團隊需求進行定期討論分工執(zhí)行，同時利用各自時間進行自主分散實施。正是在指導競賽過程中不斷探索和創(chuàng)新，團隊逐步形成了“分工，分散，按需，精準，協(xié)助”個性化指導模式，師生團隊有效對接協(xié)同增效，發(fā)揮團隊育人多重優(yōu)勢，提升了我校參賽隊實力，西北賽區(qū)競爭力和知名度。
四、植根專業(yè)、勤學篤行，不忘使命擔當有作為
隨著國家重大發(fā)展戰(zhàn)略布置與實施，化工行業(yè)和化工專業(yè)面臨新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。在化工專業(yè)這塊責任田上，趙亞梅教育教學團隊通過一二課堂融合拓展新模式，結(jié)合化工教學和化工學科競賽，將教學與育人相互融合，不斷地推動自身團隊建設(shè)和化工學生發(fā)展。
回首過去，在團隊老師指導下，同學們在失敗中錘煉在挫折中成長，通過親身經(jīng)歷深刻詮釋了不懼困難和堅持不懈的內(nèi)涵，在參賽過程中教師以身作則引導學生樹立正確人生觀和高尚品德。2015年出發(fā)前西安突降大雨，致使火車軌道受損列車出無法進站，參賽隊被困火車站整整一個晚上，但是同學們沒有放棄，靈活應變改坐長途大巴到達銀川最終趕上了參加總決賽。2020年新冠疫情爆發(fā)更是一種挑戰(zhàn)，團隊克服同學們自制力不強等各種影響，在線上輔導工作模式下，堅持到作品提交和比賽最后一刻。2023年以韓琪琪為隊長的參賽隊在多次面臨退賽的情況下，
經(jīng)過趙老師分析進行精準指導，不僅順利完成了作品提交，而且最后竟然發(fā)生了逆襲，成功獲得全國三等獎的好成績。教師團隊也經(jīng)受住了多重考驗，著眼啟發(fā)學生應用所學知識形成對于解決化工復雜問題的新思路新方法，培養(yǎng)學生的溝通合作與攻堅能力、思考評判與創(chuàng)新能力、社會責任感與使命感等綜合素質(zhì)，提升了學生在用人單位中的就業(yè)競爭力。此外，常常鼓勵學生發(fā)揮個人所長，探索自我個性化發(fā)展，激發(fā)學生的學習主動性、內(nèi)在動力與創(chuàng)新意識，在推動化工學科建設(shè)、化工教學改革與創(chuàng)新等方面，越來越發(fā)揮著更加積極的作用。
展望未來，在黨的二十大精神鼓舞下，新時代新征程建新功。10年歷練，團隊成員之間分工協(xié)作堅持不懈，針對高質(zhì)量化工人才培養(yǎng)走過一年又一年，如今已經(jīng)成長一支躬耕化工教學的凝聚力強、教賽相長的特色鮮明教育教學團隊。團隊堅持“立足專業(yè)以賽促教”教學理念，繼承不懼困難和堅持不懈的優(yōu)良傳統(tǒng)，戒驕戒躁樂教愛生，互幫互助合作共贏。今后，在本職崗位上立德樹人，瞄準國家化學工程領(lǐng)域的人才需求，以學生發(fā)展為核心，努力培養(yǎng)更多的化工專業(yè)優(yōu)秀人才。在本職工作中不斷進取，充分應用多年積累和寶貴經(jīng)驗，加強教賽融合開展教學改革，建設(shè)典型化工案例庫、新生態(tài)教材、課程特色專題等優(yōu)質(zhì)教學資源，應用現(xiàn)代技術(shù)進一步提升教學水平和育人能力。總之，學生進步就是團隊進步，學生成長就是團隊成功。趙亞梅教育教學團隊更加堅定，傳承十年積淀的團隊優(yōu)良傳統(tǒng)，把教書育人寫進在化工專業(yè)土壤，讓其生根、發(fā)芽和結(jié)果，用實際行動進行追逐夢想和價值塑造，踐行作為化工專業(yè)教師的使命擔當。
（撰稿：趙亞梅 王倩 任子瑜 審稿：胡西民）
